兒童戶外拓展訓練空間規劃設計的原則
站在兒(er) 童身心成長實際需求的角度，闡述兒(er) 童拓展的重要性，分析不同年齡段的兒(er) 童心理及行為(wei) 特征，提出兒(er) 童拓展場所空間規劃及基於(yu) 兒(er) 童心理學下的兒(er) 童拓展場所的設計原則。希望社會(hui) 給予兒(er) 童拓展場所更多的關(guan) 注，在實踐中提升該兒(er) 童拓展空間的科學設計。
兒(er) 童是一個(ge) 很特殊的群體(ti) ，目前我國專(zhuan) 類的兒(er) 童的活動場所十分豐(feng) 富。但是，這些場所大多數以盈利為(wei) 主，且多為(wei) 公共場所，人員較為(wei) 複雜。居住區作為(wei) 非盈利的場所，重點考慮兒(er) 童活動場地設計的案例是少之又少。筆者在對廣州南昌兩(liang) 地實地調研的基礎上認為(wei) 現有空間存在以下些問題：①兒(er) 童活動場所和設施基本都配備，但在一些人口密度比較大的社會(hui) ，社區內(nei) 空地或較少，或被用於(yu) 停放汽車，兒(er) 童戶外活動設施不足，場所的創意和景觀性不足，對兒(er) 童的社會(hui) 素質培養(yang) 不利。在對問卷的調查中，也發現兒(er) 童對其居住場地的活動場所設計的滿意程度較低，家長對場所的重要性也存在認識不足等問題，如表1、2所示；②空間內(nei) 一般都是數套組合的兒(er) 童設施，較多采用通用化設計，活動特色單一，活動內(nei) 容基本被規定，如圖1所示；③在設計的行業(ye) 裏麵，大部分也是以男性設計師為(wei) 主，他們(men) 在做設計時，考慮兒(er) 童的因素少一些。有些居住區甚至考慮到商業(ye) 化運作，安全係數低。
隨著二胎政策的放開，兒(er) 童作為(wei) 一個(ge) 特殊群體(ti) 正以巨大的熱情參與(yu) 到城市發展中，我們(men) 有義(yi) 務和責任提供給他們(men) 更美好的環境。城市的發展越來越快帶來的是高樓、擁擠的人群、車流等，現在帶小孩子玩，公園、科技館、兒(er) 童館門類很多。但仔細觀察，在我們(men) 身邊，這種公益性的場所卻很缺失，回到家，卻沒了可以玩的地方。研究發現：兒(er) 童的認知能力是有限的，兒(er) 童獲取知識的過程是主體(ti) 作用於(yu) 客體(ti) 的過程。戶外活動對兒(er) 童智能、體(ti) 能及心理的發展有著重要作用，自然世界中的色彩、材質機理、形態等可影響著兒(er) 童的成長。兒(er) 童與(yu) 居住區的聯係十分密切，在不同程度上受到各種信息的刺激，因此對於(yu) 兒(er) 童活動場所的設計十分必要。
兒(er) 童拓展活動場所的設計原則
（1）安全性。兒(er) 童遊戲活動場所的安全無疑是非常重要的。首先活動場地及周圍環境的安全性無疑是最重要，場地位置選擇一般不宜在道路交叉口的回車道或無阻礙設施的水邊。但山坡地則可以利用分層設置不同內(nei) 容與(yu) 形式的兒(er) 童設施；其次場內(nei) 的遊戲設施及建築應依據不同年齡層的兒(er) 童設計，有危險性的活動應提醒大人陪同和保護，尤其是節日期間應有監護員管理，設施位置要與(yu) 相鄰設施保持適當距離，一般至少在5cm以上；遊戲設施及建築的安全性是大人考慮最多的，又與(yu) 兒(er) 童遊玩的心情有莫大的關(guan) 聯。如鋪地、水體(ti) 、山石小品及植物等布置應該是合理，地麵要根據不同遊樂(le) 設施鋪設軟質的橡皮，塑膠地麵，堆沙坑當以細沙鋪地。載地麵鋪裝上，除一定構思圖案外，不宜太花哨，避免與(yu) 遊樂(le) 器具的色彩造成的視覺混亂(luan) 。植物的選擇要適宜，不能選擇有刺、有毒、有刺激性的。
（2）趣味性。兒(er) 童好奇，好探險，趣味性的設計能極大的吸引兒(er) 童。場地地形利用高差設計變化。和設計僵化的、由一塊塊塑膠地麵拚成的場地相比，兒(er) 童更喜歡相對自由和自然的場地，包括：丘陵、土坡或斜坡，溝渠、小溪或小水塘，隱蔽處——為(wei) 捉迷藏而設計的樹籬，矮牆等，沙坑，洞穴——僅(jin) 能使一個(ge) 孩子爬行通過的空間，泥土地麵或未加修飾的荒地，草地——供孩子踢球、嬉鬧跑動的場所。這些自然化的場地設計遠遠強於(yu) 毫無變化的場地。單個(ge) 遊戲器械會(hui) 使兒(er) 童感到厭倦，將單一遊戲器械設計做成循環路徑，兒(er) 童對於(yu) 這個(ge) 場地的好奇心會(hui) 大大加強。
（3）教育性。知識、眼界、觀念都是從(cong) 小積累的。項目設計中應融參與(yu) 性，多樣性，知識性，賦予一定的文化內(nei) 涵，使我們(men) 的設計項目具有“寓教與(yu) 樂(le) ”的作用。對當今遊戲場地設計中，對感官產(chan) 生強烈刺激的設計元素被運用的越來越多。兒(er) 童在參與(yu) 項目中學習(xi) 到對各種事物的反應。
（4）生態美觀性。西蒙茲(zi) (Si—monds)指出：“西方現代規劃設計的顯著特點，不是建築尺度，不是發展範疇，而是公眾(zhong) 對自然的斷然蔑視，以及對地形、覆土、氣流水流、樹林與(yu) 綠野的輕侮。而現在，我們(men) 必須知道大自然的力量，尊重它，回應它，並把它用到適於(yu) 它自身的目的上。我們(men) 必須重新發現自然”[5]。充分地利用自然元素，盡可能做到自然柔和的空間環境，對孩子的心理成長是有利的。因此在設計時，注重生態性，因地製宜，避免大規模的改造工程，破壞生態平衡。生態美學的環境，不僅(jin) 能培養(yang) 孩子的美的認識，對孩子的身心健康也起到很大的幫助。
（5）人性化。兒(er) 童心理生長階段，心靈即脆弱又變化豐(feng) 富；陌生，缺乏生氣抑或過於(yu) 刺激的空間和設施對心理成長很不利，因此在設計的時候應該考慮到空間的保護性，並且不宜過多的束縛，給與(yu) 他們(men) 足夠的空間和形式，滿足其遊戲的精神和發泄的心理需求。讓兒(er) 童感受到關(guan) 愛，做到“以人為(wei) 本”，注重細節化得設計，以兒(er) 童的身體(ti) 健康和心理健康為(wei) 成長為(wei) 目的。
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