兒童產品的核心需求的設計與實現簡析
益智產(chan) 品在兒(er) 童早期教育中的重要作用
隨著物質生活水平的不斷提高和時代的發展變化，家長對孩子的期望值越來越高，“會(hui) 玩的孩子最聰明”，在“玩中學，學玩結合”這樣的觀點越來越深入人心，將兒(er) 童益智產(chan) 品融入兒(er) 童早期教育中，將玩與(yu) 學有機結合，促進兒(er) 童智力水平的發育，因此，益智幼兒(er) 產(chan) 品在兒(er) 童的早期教育中的作用越來越凸顯。那麽(me) 在兒(er) 童產(chan) 品的開發設計中，如何把兒(er) 童的心理特征與(yu) 行為(wei) 特征、家長的願望和市場需求有機地結合起來，開發既具有市場潛力，又能真正滿足家長和孩子需要的兒(er) 童產(chan) 品是我們(men) 所麵臨(lin) 的重要課題。
兒(er) 童產(chan) 品設計上要考慮的重要因素和方麵
兒(er) 童消費行為(wei) 有自己的特點，兒(er) 童時期是消費行為(wei) 的依賴期，並不像成人一樣是自主的消費行為(wei) ，在大多數情況下，購買(mai) 行為(wei) 是由成人決(jue) 定的。因此，在一定程度上，家長的偏好決(jue) 定了其對某件產(chan) 品的接受程度，由於(yu) 家長的期望、性格、受教育程度、經濟狀況、審美修養(yang) 等不同，就造成了兒(er) 童產(chan) 品消費需求的多元化。此外，兒(er) 童產(chan) 品的開發設計要與(yu) 市場需求相吻合，如何設計出孩子心儀(yi) ，家長滿意的兒(er) 童產(chan) 品，作為(wei) 兒(er) 童產(chan) 品的設計師，不能單憑經驗和想象，畢竟成人心理不能替代兒(er) 童心理，為(wei) 了投其所好，設計師應該多和孩子接觸，了解兒(er) 童所需所想，認真進行市場調研，分析、比對，通過獨具匠心的設計，生產(chan) 出有趣、益智的兒(er) 童產(chan) 品。一方麵，要滿足孩子們(men) 的喜好，另一方麵還要能引導家長們(men) 的消費取向。大體(ti) 來說，在設計上要注意以下幾個(ge) 方麵：
1、產(chan) 品的差異化設計
和成人一樣，兒(er) 童消費群體(ti) 也是一個(ge) 個(ge) 性差異化的群體(ti) ，年齡層次、性格特點乃至性別特征和兒(er) 童的個(ge) 人偏好有著直接的聯係。兒(er) 童產(chan) 品應根據不同的年齡層次的心理特征及行為(wei) 特征來設計。從(cong) 出生開始，隨著兒(er) 童的成長，其心智與(yu) 行為(wei) 在逐步的發生變化，不同年齡段的兒(er) 童，對玩具的功能需求也不同，所以，兒(er) 童玩具產(chan) 品應該因兒(er) 童年齡及動手能力的不同而有所差異，即特定時期的著眼點是不一樣的，強調的重點也是不一樣的。比如，從(cong) 可玩性來說，孩子喜歡的玩具首先應該是他們(men) 能夠操作的，太難的令孩子有挫折感，但是太簡單又調動不起孩子們(men) 的興(xing) 趣，設計上應在年齡段上有所細分：從(cong) 學齡前兒(er) 童來說，兒(er) 童的年齡層次可分為(wei) 四個(ge) 階段。第一階段為(wei) 嬰兒(er) 時期，即一歲左右，這一時期主要以顏色、形狀以及聲音等適度的感官刺激為(wei) 主，例如：特別的聲響、不同的觸感、明亮的色彩、可愛的造型，它們(men) 可以用來刺激孩子視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等。孩子也可以借著玩具學到物體(ti) 的基本概念：形狀、大小、重量、顏色、等，因此，這一時期以色彩鮮豔的木質或塑料兒(er) 童積木、模塊玩具，各種聲音和造型逼真的電動卡通玩具為(wei) 主。第二階段是2歲左右的幼兒(er) ，他們(men) 正處在學習(xi) 各種動作的階段，宜使用較為(wei) 平穩、具有反複操作練習(xi) 功能的產(chan) 品，這一時期的兒(er) 童玩具難度相應較低，在可玩性的基礎上要考慮“趣味性”和“互動性”，通過互動，訓練孩子手眼協調能力以及平衡感。積木有助於(yu) 開發智力，孩子可以通過積木來區分幾何形體(ti) ，如長方體(ti) 、正方體(ti) 、圓柱體(ti) 等，孩子在擺弄過程中，可以感知積木不同的形狀、比例、大小、粗細、高矮、長短等。積木中的排列、接合、對稱等都對孩子的智力發展有好處，有利於(yu) 他們(men) 想象力和創造力的培養(yang) 。通過變幻無窮的玩法，也給孩子留下了更多想象和創造的空間。第三階段是3-4歲左右的兒(er) 童，他們(men) 可以在手的幫助下，進行一些有難度的手、心、腦的訓練，比如現在比較流行的智力拚圖和拚插積木玩具。拚插DIY的過程可以由孩子隨心所欲控製，這會(hui) 給孩子帶來滿足感和自信心。孩子在玩的過程中，還可以培養(yang) 空間感、想象力、創造性和語言表達能力等。多個(ge) 小朋友一起玩，孩子們(men) 相互間還會(hui) 激發靈感，對培養(yang) 孩子與(yu) 人相處的能力也有好處。 第四階段是5-6歲左右的兒(er) 童，他們(men) 的想象力已日益豐(feng) 富，願意進行摹仿性的遊樂(le) 活動，對玩具車和有較大回轉的滑梯十分喜愛。從(cong) 玩中還可以學到合作與(yu) 競爭(zheng) ，進而也促進了兒(er) 童時期人際交往能力的培養(yang) ，這對孩子性格的形成也是至關(guan) 重要的。
2、功能的創新性設計
兒(er) 童益智產(chan) 品不同於(yu) 普通的玩具，應該使兒(er) 童在玩的過程中鍛煉邏輯思維能力、記憶力、耐力、意誌力等等，達到寓教於(yu) 樂(le) 的效果，而如何鍛煉、提高思維能力必須以科學的設計原理來進行指導，運用科學的原理與(yu) 方法，融入現代聲、光、電等科技元素、網絡和數字技術的影響，並在功能形式、造型表達、材料技術等方麵融入現代的科技技術，設計出真正為(wei) 少兒(er) 喜愛的益智兒(er) 童產(chan) 品。例如，風靡日本，現在也廣為(wei) 國內(nei) 少兒(er) 喜歡的益智拚插玩具LaQ，看似簡單的方形、三角形的樹脂小基礎片，可以拚接出各種各樣的造型，真是應了一句話“隻有想不到，沒有做不到”，因為(wei) 這無限的可能性，LaQ風靡日本，不愧是兒(er) 童益智玩具的典範，更是不錯的親(qin) 子玩具。LaQ由正方形、三角形的基礎件以及五種連接件構成。零件很小，但是學問很大，120度弧度的連接件，更是獨創，有了這個(ge) 連接件，可以實現任意菱形，球形等眾(zhong) 多形體(ti) 的造型，突破了傳(chuan) 統拚接玩具的局限性，從(cong) 功能性上來說無疑是巨大的創新，並因此獲得了國際專(zhuan) 利。LaQ玩具還有另一個(ge) 重要的特點，即“持續性”的設計，通過延續設計可以使玩具的使用時間更長，一旦擁有了一套LaQ玩具，孩子就會(hui) 要求買(mai) 下一個(ge) ，通過繼續組合搭配，以前的那套就可以變化出新的造型。可以給孩子很大的想象和創造的空間，當然更能長久地吸引兒(er) 童的注意力。
3、良好的安全性設計
在兒(er) 童產(chan) 品的設計中，安全性是不容忽視的，由於(yu) 兒(er) 童自我保護能力較弱、易受傷(shang) 害，安全性一直是兒(er) 童產(chan) 品設計的重點，如產(chan) 品表麵色彩塗料的化學物質含量，以及設計造型上的棱角可能造成的傷(shang) 害，可拆卸部分可造成兒(er) 童誤吞問題的大小體(ti) 積處理，還有產(chan) 品的牢固性問題等等，都是涉及到兒(er) 童產(chan) 品設計中應注意的安全因素。比如，樂(le) 高公司專(zhuan) 門為(wei) 5個(ge) 月的嬰兒(er) 設計的積木是正常積木的8倍，可以防止嬰兒(er) 誤食。同時，在兒(er) 童產(chan) 品設計中應倡導安全性的綠色設計，現在，有些兒(er) 童玩具產(chan) 品在質地和用材上不免令人揪心，有的兒(er) 童塑膠玩具，做工粗製濫造，或有毒物質超標，質地低廉，使用壽命短不說，邊緣棱角尖銳，有毛刺，孩子在玩的過程中不小心就會(hui) 劃傷(shang) 孩子的小手，長期使用這樣的產(chan) 品將嚴(yan) 重影響兒(er) 童的身心健康。
4、吸引孩子注意力的趣味性設計
兒(er) 童產(chan) 品的外觀造型和內(nei) 部結構一定要符合兒(er) 童的心理和中國傳(chuan) 統的審美情趣。美觀大方的造型、獨特新穎的結構，有利於(yu) 兒(er) 童審美情趣的培養(yang) 。例如，許多造型生動的仿生玩具、模型玩具都頗受兒(er) 童和家長們(men) 的青睞。例如，仿生設計的一個(ge) 浴室玩具的貯藏盒，可以采用可愛的青蛙造型，既是兒(er) 童洗澡用品和洗澡玩具的收納盒，也是浴室的小小點綴，貼心的設計，生動的造型，媽媽們(men) 怎能不喜歡？除了造型的趣味性，互動的趣味性設計也十分重要，兒(er) 童的注意力和興(xing) 趣容易轉移，他們(men) 處處充滿著好奇心，獨特、新穎的“玩”法會(hui) 引起他們(men) 的注意和激發他們(men) 的興(xing) 趣，並能培養(yang) 他們(men) 的探索精神和想象力，好的“玩”法還能化“平淡為(wei) 神奇”，增加產(chan) 品的附加值，同時也會(hui) 受到家長們(men) 的喜愛。例如，世界有名的樂(le) 高拚砌玩具，自1932年誕生就伴隨全世界無數的孩子快樂(le) 成長，樂(le) 高強調其產(chan) 品為(wei) 激發兒(er) 童的創造性而設計，在孩子和家長的心目中，樂(le) 高代表的是歡樂(le) ，是自信，是無限的想象，是創意的未來。一盒“樂(le) 高”倒出無數色彩鮮豔的塑料小零件，為(wei) 未知的形象提供無限可能，令孩子在玩的過程中獲得極大的成就感。
兒(er) 童益智玩具產(chan) 品的未來發展方向
兒(er) 童產(chan) 品表麵上是兒(er) 童生活遊戲的一個(ge) 商品，但從(cong) 深層次來說，不應該僅(jin) 僅(jin) 是玩，讓孩子在玩中學，孩子會(hui) 更有成就感和愉快感，在大腦迅速發展的嬰幼兒(er) 時期，多讓孩子接觸有易於(yu) 開發大腦潛能的玩具或學習(xi) 產(chan) 品，能激發孩子潛能的拓展。墨守陳規的設計套路，造型過時的兒(er) 童產(chan) 品，將不能滿足新時期兒(er) 童的需要，這就要求設計師具有創新精神，而創新又是建立在敏銳的感受能力和探索精神之上的。設計創新的過程也就是創造品牌的過程，我國是玩具大國，但大多數企業(ye) 是來樣加工的模式，或者是一味模仿，缺少對新產(chan) 品的創新開發，成為(wei) 製約我國兒(er) 童產(chan) 品發展的瓶頸。因此，我國要推動兒(er) 童用品產(chan) 業(ye) 的發展，必須提升兒(er) 童產(chan) 品的整體(ti) 設計和技術水平，緊緊圍繞兒(er) 童的生理和心理特點，了解世界先進的生產(chan) 加工工藝和最新的材料動態，提高行業(ye) 整體(ti) 自主創新和研發設計水平，不斷創新，塑造品牌，不久的將來，我國兒(er) 童產(chan) 品設計將會(hui) 凸顯其優(you) 勢與(yu) 活力。
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