兒童玩具積木遊戲促進構建認知發展
玩遊戲是學前幼兒(er) 在成長的過程中和環境進行互動的最初形式，也是幼兒(er) 認知這個(ge) 世界的基本途徑之一。玩遊戲是完成學前幼兒(er) 教育的重要情景模式。積木搭建這種簡單之中帶著無限變化可能的兒(er) 童構建類玩具讓孩子在遊戲的過程中獲得了很多的快樂(le) ，更重要的是在玩兒(er) 童玩具積木構建遊戲的過程中幫助孩子認知身邊的世界，提高了孩子的互動和語言交流的能力，也促進了肢體(ti) 的健康發展。
教育專(zhuan) 家認為(wei) ，積木構建類兒(er) 童玩具讓孩子在一種符號化的兒(er) 童遊戲裏逐漸完成潛移默化的和智力發育。積木看似隻是簡單的物體(ti) 形狀，卻能構建出各種想象力輔助之下的物體(ti) ，在這個(ge) 構建的過程中，孩子得到了真正的智力和能力的培養(yang) 。
對於(yu) 學前的兒(er) 童來講，構建認知能力的發展是遵循各自不同的兩(liang) 個(ge) 方向得到發展。一種以從(cong) 自身現狀為(wei) 起點，不斷得到提升。另一種途徑是先確立一個(ge) 目標，然乎為(wei) 了這個(ge) 目標藍圖不斷提高自己的能力，從(cong) 而讓目標得以實現。一般來講，孩子初期階段都是通過第一種類型發展自己的認知構建能力的。
從(cong) 現有條件出發，其本質就是允許孩子進行試錯性構建遊戲，因為(wei) 孩子剛開始玩積木構建遊戲，缺乏一些基礎知識和經驗，對自己簡單判斷後做出的構建活動可能導致什麽(me) 的樣結果缺乏足夠的判斷能力。對初期的構建遊戲，孩子隻能通過各種方式的嚐試幫自己尋找答案，並積累經驗。經過前期試錯和經驗積累之後，孩子對不同的構建方式的成功可能性有了自己的初步判斷能力，自然就會(hui) 選擇更有可能成的方式進行構建活動,逐漸淘汰一些無效的構建方式。
先確立目標在進行項目構建的方式，是基於(yu) 孩子已經擁有了基本的解構問題和製定有效方案的能力作為(wei) 前提的。在構建完成一個(ge) 目標任務是，因為(wei) 結構複雜，孩子所麵對的通常是一個(ge) 綜合性的整體(ti) 方案可行性的挑戰。從(cong) 開始構建到目標完成的整個(ge) 過程可能會(hui) 存在某些不確定變數，這時候就需要兒(er) 童具備排除不確定性，即使糾正錯誤，和精確地製定全盤規劃的能力。這是兒(er) 童玩具積木遊戲提高孩子構建認知能力的高級階段。
浙江必威betawy网页版登录注册專(zhuan) 業(ye) 生產(chan) 兒(er) 童滑梯、拓展設備、塑料玩具、兒(er) 童家具、淘氣堡等兒(er) 童遊樂(le) 設施，是一家集設計、生產(chan) 、銷售為(wei) 一體(ti) 的高科技企業(ye) 。公司官網：www.jf-shuzhi.com。谘詢電話：400-0000-758。公司地址：溫州市鹿城區輕工產(chan) 業(ye) 園創強路16號。熱忱歡迎您的惠顧，必威betawy网页版登录注册竭誠為(wei) 您服務！★我們(men) 尊重原創。本平台部分素材源自網絡，旨在分享信息。侵刪！轉載請注明出處★
