幼兒園玩教具在幼兒教育中的作用及意義
玩教具是指供幼兒(er) 遊戲、操作和製作的物品。幼兒(er) 在操作過程中，通過對玩具材料的直接操作和加工，體(ti) 驗到“玩”的樂(le) 趣，在他們(men) 的認知經驗中建構自己對世界的認識。玩教具不僅(jin) 是幼兒(er) 在活動中進行探索的工具，也是他們(men) 豐(feng) 富想象力和創造力的源泉。
（一）保障幼兒(er) 遊戲的權利
玩教具雖然不是生活必需品，但它卻是兒(er) 童遊戲和學習(xi) 的重要物質基礎。雖然沒有精美的玩教具，兒(er) 童也可以遊戲，他們(men) 可以把手邊涉及的每一樣東(dong) 西變成“玩具”，但是，玩教具和遊戲的曆史和現實的聯結是如此緊密，以至於(yu) 我們(men) 很難把兒(er) 童擁有遊戲的權利和擁有玩教具的權利分開。社會(hui) 和成人有責任為(wei) 兒(er) 童提供玩教具，保障他們(men) 遊戲的權利。
（二）促進幼兒(er) 的學習(xi) 與(yu) 發展
玩教具為(wei) 幼兒(er) 的學習(xi) 提供了各種感知覺刺激和可操作的、具體(ti) 形象的“概念框架”，為(wei) 幼兒(er) 動手動腦主動學習(xi) 創造了有利的條件。幼兒(er) 園玩教具一方麵可以彌補市場上商業(ye) 玩教具的不足，另一方麵也可以為(wei) 幼兒(er) 創造更適宜的遊戲和學習(xi) 條件，促進幼兒(er) 的學習(xi) 和發展。
（三）傳(chuan) 承社會(hui) 文化
玩教具不僅(jin) 僅(jin) 是“玩物”，它是文化傳(chuan) 承的重要工具和手段。玩教具和自然的“遊戲材料”的不同之處在於(yu) 它是人類社會(hui) 的文化產(chan) 物，凝聚著人類社會(hui) 的文化曆史經驗和價(jia) 值觀。80年代以來，多元文化和反偏見教育運動的興(xing) 起，使玩教具的文化傳(chuan) 承功能受到普重視，以無偏見和無歧視的方式反映人類和文化的多樣性成為(wei) 玩教具新的使命。
（四）促進教師的專(zhuan) 業(ye) 化發展
玩教具既然是幼兒(er) 的“課本”，幼兒(er) 教師就應當像鑽研文字教材那樣去研究玩教具，充分發揮玩教具的發展價(jia) 值與(yu) 教學潛能。根據本班幼兒(er) 遊戲和學習(xi) 的需要選擇適宜的玩教具，為(wei) 幼兒(er) 的遊戲和學習(xi) 創造適宜的條件，是幼兒(er) 教師重要的專(zhuan) 業(ye) 技能。幼兒(er) 園開展玩教具的製作和利用的教研活動，可以促進教師的專(zhuan) 業(ye) 化發展。
