幼兒沙水遊戲中深度學習環境的創設
深度學習(xi) 是學習(xi) 者以高階思維的發展和實踐問題的解決(jue) 為(wei) 目標，以整合的知識為(wei) 內(nei) 容，積極主動地、批判性地學習(xi) 新的知識和思想，並將他們(men) 融入原有的知識結構中，且能將已有的知識遷移到新的情境中的一種學習(xi) 。2016年起，北京師範大學馮(feng) 曉霞、西南大學楊雄和楊曉萍等學者論證了遊戲中的深度學習(xi) 對幼兒(er) 持續發展的重要價(jia) 值，那麽(me) ，在沙水遊戲中，應當如何創設學習(xi) 環境，實現幼兒(er) 的深度學習(xi) 呢？
沙水遊戲學習(xi) 環境的創設應當注意以下問題：
1、沙水遊戲場域中人與(yu) 環境的相互服務
（1）沙水池位置應避免風口
許多幼兒(er) 園出於(yu) 場地受限，會(hui) 疏忽沙水池位置合理性的考慮。但沙水池的位置應盡量避免風口。因為(wei) ，尤其幹沙池若處於(yu) 風口，易導致空氣中沙塵洋溢，尤其幼兒(er) 遊戲時，幼兒(er) 呼吸道脆弱，且遊戲時自我保護意識弱，揚塵易吸入影響身體(ti) 健康。且在沙水遊戲中，幼兒(er) 已弄濕身體(ti) ，風口易導致幼兒(er) 著涼。
（2）水源與(yu) 沙池的有機結合
沙水遊戲中沙與(yu) 水的結合，能夠進一步深化幼兒(er) 遊戲學習(xi) 的內(nei) 容和形式。沙水結合遊戲應當充分考慮幼兒(er) 的取水問題，應當讓幼兒(er) 既能享受取水的方便，同時也能體(ti) 驗運水的快樂(le) ，能夠實現沙與(yu) 水的結合。
（3）指示與(yu) 公約的有效創設
幼兒(er) 在沙水遊戲過程中一定會(hui) 遇到許多問題，比如遊戲開始前的材料擺放，遊戲過程中各位材料的使用規則，遊戲結束時的場地整理。深度學習(xi) 強調學習(xi) 者自主的同化和順應經驗，在沙水遊戲過程中，應當鼓勵幼兒(er) 在自主探索過程中發現遊戲問題，運用已有的知識，自行遊戲規則的討論、遊戲公約的商定、遊戲指示的製定，提升幼兒(er) 整體(ti) 沙水遊戲中的參與(yu) 性和自主性，培養(yang) 幼兒(er) 深度學習(xi) 素養(yang) 。
（4）沙水池的日常維護管理
沙池需注意時常噴灑水，避免幹沙揚塵，影響園內(nei) 空氣質量。另外，幼兒(er) 園的沙池通常是戶外場地，需格外注意野生動物的闖入，如貓咪喜歡在沙池中排便。因此，應當注意沙池的日常維護。同時，在每次遊戲結束後，應當注意輔助材料的整理，鼓勵幼兒(er) 自我服務，自行分類整理。在沙水遊戲中，尤其應當注意金屬物品的腐鏽問題，做好材料的持續使用管理，也是為(wei) 孩子們(men) 遊戲環境的安全衛士負責。
2、沙水輔助材料中人與(yu) 物的多元探索
沙水區輔助材料很重要，就如管子，在孩子眼中不僅(jin) 僅(jin) 是管子，它可以成為(wei) 刮沙板、柱子、潛望鏡、滑沙管道、通水工具等等，兒(er) 童是天生的創造家。因此，在幼兒(er) 的沙水遊戲中，應當給予豐(feng) 富的輔助材料，尤其低結構材料，更能激發幼兒(er) 的發散思維。在情境創設中鼓勵幼兒(er) 對材料的多種表征想象，在遊戲嚐試中鼓勵幼兒(er) 對材料的多種玩法探索，實現沙水遊戲中幼兒(er) 想象能力、思維能力的多重提升，促進深度學習(xi) 。當然，沙水遊戲的材料投放，需要結合幼兒(er) 常見的沙水遊戲進行材料的投放，如鍋碗瓢盆、勺子、水桶、磚塊、水管等。
幼兒(er) 常見的沙水遊戲
3、沙水遊戲過程中人與(yu) 人的往來互動
（1）幼幼間的幫一幫
沙水遊戲多為(wei) 自主遊戲，自主遊戲中幼與(yu) 幼之間的接觸機會(hui) 多，能夠極大地促進幼兒(er) 社會(hui) 性的提升。孩子們(men) 在遊戲過程中遇到問題的共同解決(jue) ，遇到矛盾的相互協調，遇到困難的相互幫助，是幼兒(er) 沙水遊戲中提升深度學習(xi) 的順滑劑。因此，教師在沙水遊戲中，應當鼓勵幼兒(er) 之間的相互合作，為(wei) 其社會(hui) 性的發展提供機會(hui) ，為(wei) 其深度學習(xi) 提供條件。
（2）師幼間的等一等
遊戲過程中師幼之間的等一等是相互的，老師應當等一等，學會(hui) 用觀察代替即時介入，如若不是會(hui) 威脅到幼兒(er) 安全的問題，可以等待1-3分鍾，再尋找及時介入的時機。幼兒(er) 同樣需要學會(hui) 等一等，尤其是老師在進行遊戲說明時，通常都是關(guan) 鍵信息，也是能夠幫助幼兒(er) 遊戲過程中實現深度學習(xi) 的重要指導語。
綜上，隻有遊戲中的人、物、環境創設到位，才能為(wei) 幼兒(er) 的深度學習(xi) 做好起步，提供保障。
