教玩具在幼兒園裏的合理運用
一、遵循幼兒(er) 身心發展使用教玩具，在幼兒(er) 教學活動中，不僅(jin) 需要教師具有一定的教學能力，掌握相應的教學方法，而且還需要運用相應的玩教具來輔助教學，完成教學任務。因此，在幼兒(er) 教學活動中，要合理選用玩教具及其它相關(guan) 的學習(xi) 用具進行教學。玩教具作為(wei) 幼兒(er) 學習(xi) 的輔助工具，它起到輔助教學的作用，是引導和促進幼兒(er) 學習(xi) 的一種手段。作為(wei) 教師該如何恰當地使用玩教具，該怎樣擺放來促進教學呢？
二、根據幼兒(er) 年齡特點、教育目標和內(nei) 容選用玩具，教師在組織教育活動中要根據幼兒(er) 年齡特點、活動目標和內(nei) 容來選用玩教具，既要考慮玩教具在哪些環節來使用，又要考慮如何運用可以收到好的教學效果。切忌因為(wei) 選用玩教具的種類過多，或選用樣式不當不能起到提高教學效果的作用，或是因為(wei) 選用不當分散幼兒(er) 的注意力，影響教學效果。
三、選用玩具數量適宜、確保質量，不同年齡段的幼兒(er) 其發展水平也不相同，認知能力、動手能力、人際交往等都存在差距。不同年齡段的幼兒(er) 對玩教具的要求也不相同。在中、小班幼兒(er) 的故事課中傾(qing) 向於(yu) 看圖片和手偶表演，而大班幼兒(er) 則適合用操作式圖片和戴頭飾、分角色表演。一般來說，中、小班幼兒(er) 的學習(xi) 方式是通過觀察、模仿、體(ti) 驗、遊戲來學習(xi) 的。而大班幼兒(er) 是通過觀察、模仿、操作、體(ti) 驗和與(yu) 他人（教師、同伴）相互作用來學習(xi) 的。為(wei) 中、小班幼兒(er) 提供的玩教具既要美觀有趣，又要調動幼兒(er) 的多種感官，讓幼兒(er) 在體(ti) 驗和遊戲中學習(xi) 。為(wei) 大班幼兒(er) 提供的玩教具，要在此之上滿足幼兒(er) 動手操作的需求，促進幼兒(er) 之間相互合作、相互交流、共同學習(xi) 。
四、充分發揮幼兒(er) 教師在使用玩教具中的指導作用，充分發揮玩教具在教學活動中的促進作用，離不開幼兒(er) 教師的指導。教師要善於(yu) 觀察幼兒(er) 在學習(xi) 過程中的學習(xi) 態度、認知能力及幼兒(er) 間存在的個(ge) 體(ti) 差異，從(cong) 而做到因地製宜，恰當合理地推薦使用玩教具。教師在發揮好示範作用的同時，鼓勵、啟發、引導幼兒(er) 在運用玩教具過程中的創新性玩法。
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