自然元素在兒童戶外玩樂空間的多維應用
戶外遊戲的布局、場地的數量、植被的種類等都會(hui) 影響到兒(er) 童的行為(wei) ，越是多樣性的環境，對兒(er) 童的吸引力就越大。研究發現，成功的遊戲場地中，活動單元（或機會(hui) ）與(yu) 兒(er) 童人數的比率或多或少都大於(yu) 2：1。也就是說，滿足10個(ge) 兒(er) 童活動的場地應有20種以上不同形式的活動單元，兒(er) 童如果需要較長的等待才能獲得遊戲機會(hui) ，就會(hui) 出現破壞性行為(wei) 。因此，在小區景觀設計前，對兒(er) 童遊戲場所按不同需求及使用進行分區細化是進行多樣化設計的前提。同時，戶外遊戲多樣性的設計點應側(ce) 重於(yu) 激發孩子的興(xing) 趣、保持對自然界的好奇心，同時能提供他們(men) 能改造環境的機會(hui) 。
有調查數據表明童年時期對自然空間的接觸與(yu) 成年後對於(yu) 自然的接觸程度有明顯的相關(guan) 性，小時候頻繁地接觸自然空間的人在以後更有可能成為(wei) 自然的使用者和保護者。隻有遊戲器械的戶外空間無法使孩子獲得自然體(ti) 驗，接觸不到植物、水、泥土、砂石會(hui) 造成孩子的“自然缺失症”，因而，與(yu) 自然元素的親(qin) 近是十分必要的。多變的自然環境有助於(yu) 增強孩子的專(zhuan) 注力，提高整體(ti) 的活動能力，從(cong) 而激發更豐(feng) 富的遊戲行為(wei) 。
場地的整體(ti) 規劃
在戶外環境中，兒(er) 童通過重複性的活動來探索未知世界，因此遊玩處的場地空間應具備是可延伸的、溫和的地域特性，使他們(men) 在每次活動時能發現更多新的趣味和挑戰。遊戲場所的選址適宜建在秋冬季節也能有陽光的地方，光照時間段宜控製在上午9：00-11：00、下午2：30-5：00，通常這兩(liang) 個(ge) 時間段是兒(er) 童使用戶外空間較頻繁的階段。
活動場所的地形可設計為(wei) 在平坦的基礎上適當地有起伏變化，增加真假山洞、隧道等類似的場景。在設計過程中注重保持自然特性，樹樁、石頭、水等具有自然元素特征的都可以保留下來，利用不同的坡度、豎向高差來設計翻滾等的活動空間、分割不同的活動區域。使兒(er) 童可以在自然的環境中構築自己的秘密場所或基地，利用不同空間物體(ti) 創造一切可能性活動，通過爬行、翻滾、摸索等這樣的動態感知過程逐步實現與(yu) 自然環境的互動及獲得相關(guan) 的具體(ti) 知識。
兒(er) 童喜歡攀爬和移動物體(ti) ，喜歡采摘花、草、樹葉，並從(cong) 此類的行為(wei) 特點衍生出多樣的係列遊戲。這樣的遊戲空間可設計成有體(ti) 積的主體(ti) ，包括地麵、半高的植物或景觀構築物，空間中的懸掛物等，可以用來爬行、上攀、蹲坐、擺動等行為(wei) 活動，滿足他們(men) 在環境裏築巢遊戲或其他類似的活動。滑梯、秋千等的安置也可安置在有坡度的土丘上。
保護原有的自然地形，特別是可循環的水流。居住區景觀設計中在水景的處理上應照顧到兒(er) 童喜歡嬉水的特點，在半遮蔽區域設計可玩水的遊戲區。此外，還應該開拓多種景觀途徑，如利用居住區的屋頂花園來發展遊戲空間。
場地的邊緣也應與(yu) 居住區景觀相結合，加強遊戲場地區域與(yu) 鄰近區域的功能聯係。如在設計上可利用連續地變化的土丘邊緣結合座椅的邊界、看台和樹凳結合兒(er) 童攀爬牆。地勢較低的區域可以設計成平台，內(nei) 部可以是沙坑、運動器具等多樣的動態遊樂(le) 元素，並加入一部分可休憩的遮蔽空間，通過流動的地形和連續的表麵，吸引著不同年齡和不同活動水平的兒(er) 童。
場地的分區和清晰的標示
不同年齡的孩子具有不同的認知能力和活動方式，設計者需考慮針對不同年齡段進行場地設計。按年齡來區分的兒(er) 童活動區設計類型有。
在設計中可以把低齡段的區域設置在視野較為(wei) 開闊的景觀中，高齡段區域可以往相對複雜和隱蔽的地方設置。不同的區域可選用不同色彩的地麵鋪裝，提高其飽和度和明度，使家長和兒(er) 童易區分和識別，也可采用羅馬數字和阿拉伯數字結合顏色來分區。同時，清晰簡明的標識指示在場地設計中必不可少。在高低台、水池等有不安全因素存在的地方設置明顯的識別符號，在空間中加入方向指示牌或指示燈，這能幫助兒(er) 童學會(hui) 適應運用固定的東(dong) 西，學會(hui) 通過標識認路、識別危險，從(cong) 而擴大活動範圍。指示除了易識別性，也應有感知上的想象力以提升兒(er) 童認知興(xing) 趣。
結合小區的園藝活動
兒(er) 童對泥土、砂石、植物的花葉果等可塑造的自然物體(ti) 很感興(xing) 趣，而熱愛自然需要與(yu) 自然親(qin) 密接觸，在設計小區景觀時可加入勞作性的景觀區域，一方麵提供了種植果蔬的機會(hui) ，促進小區居住者保護環境；另一方麵家長可帶領兒(er) 童參與(yu) 園藝活動，如移植、澆水、修建、照顧花草等活動，學習(xi) 認識植物及生物的生長、活動，在對植物的期待和共同成長中感知自己的生存環境，了解生命的規律。兒(er) 童通過對自然界不同質感的物體(ti) 的接觸，不僅(jin) 增加了與(yu) 鳥類、昆蟲等不同生物接觸的興(xing) 趣，也能提高不同物種間辨別的能力。在園藝活動中，兒(er) 童可單獨作業(ye) 也可團體(ti) 合作作業(ye) ，逐漸增進相互之間的互助、分享。
通過植物營造戶外微環境
戶外的植物除了遮蔽陽光、調節氣候外，其本身所特有的屬性不容忽視，如樹幹、花、葉、莖、果實等都能成為(wei) 兒(er) 童的遊戲道具。通過植物來營造多樣化的遊戲空間可以從(cong) 以下幾點入手：（1）選擇低矮、無毒、無刺，葉麵較為(wei) 柔軟的灌木製作成植物迷宮樂(le) 園，遊戲平台出入口附近植物則選用主幹高大的、分枝點高於(yu) 一米八以上的樹種，以保證場地外圍空間的暢通。（2）對植物花、葉等的形態加以提煉製作遊戲構架、座椅等，增加設計上的趣味性。（3）選擇粗壯、低矮的樹木供兒(er) 童攀爬。（4）選用多種鄉(xiang) 土植物搭配：喬(qiao) 木類的可作為(wei) 活動區域的構架、爬藤植物結合遊戲構架，與(yu) 遮蔽空間和座椅相結合，提供靈活的遊玩元素，盡量把整體(ti) 空間處理為(wei) 半封閉狀。
美國的景觀事務所OP-AL設計了一款針對兒(er) 童戶外活動的“植物球”，創造了一個(ge) 微型的、生態的兒(er) 童活動場所，可見縫插針地運用於(yu) 不同的場所。球體(ti) 內(nei) 可種植不同的植物，兒(er) 童可以在球體(ti) 內(nei) 滑梯、攀爬、遊泳、旋轉、蕩秋千等活動，給排水等管道設計與(yu) 城市的市政設施相通。
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