學前教育跨越式發展的曆史新階段,根據國務院印發了《關(guan) 於(yu) 當前發展學前教育的若幹意見》精神,教育部研究製定《3-6歲兒(er) 童學習(xi) 與(yu) 發展指南》,是貫徹落實教育規劃綱要和學前教育“國十條”的重要舉(ju) 措。教育規劃綱要明確提出:遵循幼兒(er) 身心發展規律,堅持科學保教方法,保障幼兒(er) 快樂(le) 健康成長。“國十條”明確要求“國家頒布幼兒(er) 學習(xi) 與(yu) 發展指南”。《指南》的印發對於(yu) 有效轉變公眾(zhong) 的教育觀念,提高廣大幼兒(er) 園教師的專(zhuan) 業(ye) 素質和家長的科學育兒(er) 能力,防止和克服“小學化”傾(qing) 向,全麵提高學前教育質量具有重要意義(yi) 。
《指南》的研製工作主要經曆了文獻研究、效度檢驗、意見集中征集和學前教育專(zhuan) 家指導委員會(hui) 的審議。確保《指南》內(nei) 容科學準確、係統全麵,有關(guan) 建議針對幼兒(er) 園教育和家庭教育中存在的問題和誤區,有較強的前瞻性、指向性和可操作性。
《指南》從(cong) 五個(ge) 領域描述幼兒(er) 學習(xi) 與(yu) 發展,分別是:健康、語言、社會(hui) 、科學、藝術。每個(ge) 領域按照幼兒(er) 學習(xi) 與(yu) 發展最基本、最重要的內(nei) 容劃分為(wei) 若幹方麵。每個(ge) 方麵分為(wei) 兩(liang) 個(ge) 部分。一是學習(xi) 與(yu) 發展目標,分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(ge) 年齡段末期幼兒(er) 應該知道什麽(me) 、能做什麽(me) ,大致可以達到什麽(me) 發展水平提出了合理期望,共32個(ge) 目標。二是教育建議,根據幼兒(er) 的學習(xi) 與(yu) 發展目標,針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區,列舉(ju) 了一些能夠有效幫助和促進幼兒(er) 學習(xi) 與(yu) 發展的教育途徑與(yu) 方法,同時也指出了錯誤做法對幼兒(er) 終身發展的危害,為(wei) 廣大家長和幼兒(er) 園教師提供了具體(ti) 、可操作的指導,共87條教育建議。
《指南》既適用於(yu) 幼兒(er) 園教師,也適用於(yu) 廣大家長,操作性和實用性都很強,著重強調了以下幾個(ge) 方麵的教育理念:
1.幼兒(er) 是積極主動的學習(xi) 者。促進幼兒(er) 學習(xi) 與(yu) 發展最重要的是要為(wei) 幼兒(er) 創造機會(hui) 和條件,注重激發和保護幼兒(er) 的求知欲和學習(xi) 興(xing) 趣,調動幼兒(er) 學習(xi) 的積極性和主動性,鼓勵、支持和引導幼兒(er) 去主動探究和學習(xi) 。
2.珍惜童年生活的獨特價(jia) 值。要充分認識生活和遊戲對幼兒(er) 成長的教育價(jia) 值,把握蘊含其中的教育契機,讓幼兒(er) 在一日生活中,在與(yu) 同伴和成人的交往中感知體(ti) 驗、分享合作、享受快樂(le) 。
3.尊重幼兒(er) 的學習(xi) 方式和學習(xi) 特點。要最大限度地滿足和支持幼兒(er) 通過直接感知、實際操作和親(qin) 身體(ti) 驗獲取經驗的需要,嚴(yan) 禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。
4.尊重幼兒(er) 發展的個(ge) 體(ti) 差異。幼兒(er) 的學習(xi) 方式和發展速度各有不同,在不同學習(xi) 與(yu) 發展領域的表現也存在明顯差異。孩子年齡越小,個(ge) 體(ti) 差異就越明顯。成人不應要求孩子在統一的時間達到相同的水平,應允許幼兒(er) 按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展“階梯”,不用一把“尺子”衡量所有幼兒(er) 。
5.重視家園共育。強調要重視家庭教育對幼兒(er) 終身學習(xi) 和發展的重要影響,倡導建立良好的親(qin) 子關(guan) 係,創設平等、溫馨的家庭環境,注重家長對孩子言傳(chuan) 身教和潛移默化的影響。隻有家長和幼兒(er) 園共同努力,才能有效地促進幼兒(er) 身心健康成長,否則就會(hui) 事倍功半。
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