戶外活動場地作為(wei) 兒(er) 童日常生活最貼近的場所,是讓兒(er) 童釋放好玩兒(er) 天性、自由玩耍,感受自然,認知自然、接觸社會(hui) 的社會(hui) 化空間。聯合國兒(er) 童基金會(hui) 紐約會(hui) 議上首次提出“兒(er) 童友好”概念,指對兒(er) 童友愛,兒(er) 童有權利享有健康的、被保護的、受到關(guan) 心的、得到教育的、令人鼓舞的、沒有歧視的、有文化氛圍的社會(hui) 化環境,主張把少年兒(er) 童的需求、權利放到城市規劃政策的核心地位。
同時兒(er) 童友好型公共空間的受益者不僅(jin) 僅(jin) 是兒(er) 童,而且包括以兒(er) 童為(wei) 切入點,綜合社區內(nei) 其他群體(ti) 的行為(wei) 心理需求,促進空間中更多人的活動產(chan) 生,增強兒(er) 童活動的活力場所。在商業(ye) 綜合體(ti) 中,隻有恰當的抓住兒(er) 童消費心理,切實抓住兒(er) 童的消費特點,才能夠有效的提高商業(ye) 的經濟效益,因此,兒(er) 童空間的設置與(yu) 設計策略研究就成為(wei) 關(guan) 鍵。
不同年齡階段的設計原則
年齡常常是兒(er) 童戶外活動分組的依據,不同年齡段的兒(er) 童活動方式各不一樣,遊戲內(nei) 容也各不相同。
1-3歲:大人需要陪同時刻看護,需要開闊安全的活動場地,設計時地麵要柔軟,活動設施伴隨著肢體(ti) 成長活動。
3-5歲:家長可以保持一段距離,(需要家長休息區)兒(er) 童互動性增多,肢體(ti) 活動幅度增大,單獨的活動場所和設施(蹺蹺板)。
5-10歲:家長可以托管,獨立性增強,肢體(ti) 活動已經成熟,需要更多的發展新互動性活動。兒(er) 童之間的交流以及父母和兒(er) 童共同參與(yu) 的活動。
設計要素
兒(er) 童戶外公共空間設計要將安全性,造型、空間感等作為(wei) 設計的主要因素。需要特別注意的有尺度感、色彩、鋪裝、植物等其他細節方麵。
a.兒(er) 童人體(ti) 工學的科學應用
對於(yu) 兒(er) 童活動場地尺度的把控,盡量做到“小空間,多趣味”,不宜過大,因為(wei) 成人的一小步等於(yu) 兒(er) 童的好幾步,一般來說,成人步幅約65cm,3秒走路的距離估計有65×2×3=3.9m,所以設施的安全距離是1.8m,看護區的坐椅距離兒(er) 童設施的距離不得多於(yu) 4m,不得少於(yu) 1.8m。
b.遊戲設施
所有設施器材的采購要本著安全第一,以培養(yang) 和鍛煉兒(er) 童的體(ti) 質與(yu) 冒險精神為(wei) 目的。遊樂(le) 器具斷頭處理圓潤、棱角光滑,結構穩定,尺度適宜,並應提供多種遊戲器械供兒(er) 童選擇,實現遊戲難易程度的分級,讓孩子們(men) 隨著年齡和能力的增長而依次使用。
c.地形
在保留原生地形的基礎上結合場地功能與(yu) 主題進行規劃設計,應具兩(liang) 種或以上不同形式地形,且地表形態應作出相應改變,最終成為(wei) 充滿趣味的遊戲性微地形。
變化的地形能讓孩子們(men) 在上麵找到不同空間變化所帶來的樂(le) 趣,並且可以結合地形設計一些有趣的遊戲項目,如攀爬牆、鑽洞等。如果坡度有陡然的變化,可考慮利用地形設計滑梯,平整的地麵可用於(yu) 體(ti) 育運動場地。
d.邊界
是劃分場地功能的一種圍護形式,可由道路、植物、建築小品或其他自然界線構成,在視覺上或封閉、半封閉,或通透、半通透。在兒(er) 童看來,邊界本身就是一件“好玩的東(dong) 西”——可以攀爬、鑽行、隱匿。
設計常用手法
a.融入自然,寓教於(yu) 樂(le)
也許源於(yu) 人的天性,兒(er) 童可能比其他任何年齡段的人都喜歡親(qin) 近自然。他們(men) 天生愛跟自然玩耍,水、樹葉、花草、沙土都是他們(men) 的玩具。和自然緊密融合的場地一方麵吸引他們(men) ,一方麵也教會(hui) 他們(men) 自然生長和循環的基本道理。
高度自然化的空間不僅(jin) 包含泥土、沙石、花草、流水等自然元素,還包括味道、聲音、色彩、 肌理等多元素的表達與(yu) 變化,利用天然的事物更易激起兒(er) 童遊戲、探究的熱情。
b.強化色彩,吸引眼球
色彩是兒(er) 童在玩樂(le) 時的直觀感受,是孩子們(men) 心理變化的首要原因。色彩變化主要體(ti) 現在場地鋪裝、遊樂(le) 設施、植物。
顏色對兒(er) 童的影響很明顯,明亮愉悅的顏色會(hui) 帶給兒(er) 童愉快的情緒。且喜歡不同的顏色的孩子性格也不同,設計中選用適當的顏色對兒(er) 童的個(ge) 性進行塑造,對兒(er) 童的個(ge) 性健康發展有益。但顏色鮮豔、明亮的顏色會(hui) 導致孩子在心理上緊張、注意力分散、產(chan) 生厭煩情緒。因此,最好不運用相同比例的三原色。
c.主題明確,營造樂(le) 趣
對孩子們(men) 來說,場地是否“有趣”總是最關(guan) 鍵的,而這種“有趣”往往可以通過確立某個(ge) 鮮明主題來實現。誇張的造型、奇怪的設施,那些他們(men) 平常體(ti) 驗不到的玩耍感受,常常會(hui) 讓兒(er) 童興(xing) 奮異常、記憶猶新。
標誌物:可以是雕塑、可以是活動器材、也可以是一麵塗鴉牆,甚至可以是一種特殊的鋪地形式,讓人一見便知這個(ge) 場地是屬於(yu) 孩子的。
d.組織互動,促進協作
兒(er) 童的活動類型之豐(feng) 富,常常超出設計師的想象。他們(men) 不僅(jin) 充分使用特意設計的活動設施,更善於(yu) 發掘潛在的活動空間。設計師要盡可能地創造類型豐(feng) 富甚至“千奇百怪”的活動,讓兒(er) 童可以在活動中獲得更多樣的社會(hui) 能力。
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