小班教玩具的配置知識
小班教玩具的的配置要結合孩子們(men) 的日常生活和學習(xi) ，還要與(yu) 日常教學任務相關(guan) 聯，高效合理地配置教玩具，能夠幫助孩子們(men) 提高學習(xi) 和成長的質量。通過教玩具孩子們(men) 開始認識和思考生活中的科學現象，開始科學探索的啟蒙之路，教玩具幫助孩子提高學習(xi) 科學的熱情，形成理性的科學思維，獲得科學方麵的基礎知識，積累學習(xi) 經驗。
課程內(nei) 容的類型也決(jue) 定了教玩具的配置類型,每個(ge) 課程都有自己的教學主題，需要的教玩具在具體(ti) 形式上也各有不同，教玩據的配置方式相應的有所區別。教師應根據課程內(nei) 容和活動主題的不同，進行相應的教玩具開發和配置。教玩具配置的適配好緊密結合課程內(nei) 容和活動方式，教玩具和課程教學融會(hui) 貫通，發揮玩具的益智作用。所以幼兒(er) 園教玩具的配置和教學認知要構成一個(ge) 整體(ti) ，提高教玩具的實用性。
教玩具為(wei) 孩子們(men) 的日常學習(xi) 營造適宜的環境，每一個(ge) 教學任務的進行，都需要營造一個(ge) 良好的空間環境，為(wei) 了提高教玩具和教學任務的適配性，要靈活調整教玩具的配置方式。在日常教學中，要去頂課程的具體(ti) 那日容，對應需要的教玩具配置列表和搭配都要予確定。同時也要在教學過程中不斷根據教學進程進士合理的調整，確保教玩具和教學內(nei) 容的動態平衡。這裏麵還設計到兒(er) 童心理學方麵的知識，力圖達到最優(you) 適配。
老師在小班教玩具的適配方麵發揮著非常關(guan) 鍵的作用，老師要高質量地完成教務任務，就要懂得合理配置小班教玩具。著是幼兒(er) 園教師的一種非常重要的能力。老師通過充分了解，掌握班級裏每個(ge) 孩子的年齡，性格和愛好等關(guan) 鍵因素，為(wei) 孩子選擇最佳的教玩具組合。將實踐經驗轉化為(wei) 小班教玩具的適配策略。
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