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2020年05月20日

幼兒園教育指導綱要的精要說明（一）

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《幼兒(er) 園教育指導綱要》的框架：

總則--教育內(nei) 容與(yu) 要求--組織與(yu) 實施--教育評價(jia)

總則：

一、為(wei) 貫徹《中華人民共和國教育法》、《幼兒(er) 園管理條例》和《幼兒(er) 園工作規程》，指導幼兒(er) 園深入實施素質教育，特製定本綱要。

第一條說明了製定《綱要》的依據、原因、目的。

二、幼兒(er) 園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiang) 各類幼兒(er) 園都應該從(cong) 實際出發，因地製宜地實施素質教育，為(wei) 幼兒(er) 一生的發展打好基礎。

第二條說明了我國幼兒(er) 教育的性質和根本任務，即幼兒(er) 園教育是"基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段"，其根本任務則是"為(wei) 幼兒(er) 一生的發展打好基礎"。

三、幼兒(er) 園應與(yu) 家庭、社區密切合作，與(yu) 小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為(wei) 幼兒(er) 的發展創造良好的條件。

第三條規定了我國幼兒(er) 園教育的外部原則，即幼兒(er) 園必須適應社會(hui) 的變化，在更新"教育資源"概念的基礎上充分地利用外部資源，與(yu) 家庭、社區密切合作，共享資源，辦更加開放的、社會(hui) 化的幼兒(er) 教育，以促進教育社會(hui) 化、社會(hui) 教育化的進程。

（例：有些幼兒(er) 園利用社區的物力資源--商店、工廠等；利用人力資源--具有專(zhuan) 業(ye) 文化知識的社會(hui) 各界人士、家長等為(wei) 幼兒(er) 園服務）四、幼兒(er) 園應為(wei) 幼兒(er) 提供健康、豐(feng) 富的生活與(yu) 活動環境，滿足他們(men) 多方麵發展的需要，使他們(men) 在快樂(le) 的童年生活中獲得有益於(yu) 身心發展的經驗。

第四條指出了幼兒(er) 園教育自身的特點，即幼兒(er) 園不同於(yu) 小學的特點，強調了幼兒(er) 園是通過創設健康、豐(feng) 富的生活和活動環境來幫助幼兒(er) 學習(xi) 的，而幼兒(er) 是通過在環境中與(yu) 他人共同生活來獲得經驗的，他們(men) 在生活中發展，在發展中生活，而不象小學生那樣主要通過學科教學來獲得間接知識。

五、幼兒(er) 園教育應尊重幼兒(er) 的人格和權利，尊重幼兒(er) 身心發展的規律和學習(xi) 重點，以遊戲為(wei) 基本活動，保教並重，關(guan) 注個(ge) 別差異，促進每個(ge) 幼兒(er) 富有個(ge) 性的發展。

第五條規定了幼兒(er) 園教育的內(nei) 部原則，即幼兒(er) 園教育過程中必須遵循的基本原則，如尊重幼兒(er) 的人格和權利，尊重幼兒(er) 身心發展的規律和學習(xi) 特點，以遊戲為(wei) 基本活動，保教並重，關(guan) 注個(ge) 別差異等等，並提出了"促進每個(ge) 幼兒(er) 富有個(ge) 性的發展"的要求。

總則的邏輯結構：

第一條：製定《綱要》的原因、目的（依據、定位）

第二條：幼兒(er) 園教育的性質、任務第三條：幼兒(er) 園教育的外部原則

第四條：幼兒(er) 園教育的內(nei) 部原則第二部分

教育的內(nei) 容和要求

一、幼兒(er) 園的教育內(nei) 容是全麵的、啟蒙性的，可以相對劃分為(wei) ：

健康--體(ti) 育語言--語言活動（故事、詩歌、講述等）社會(hui) --常識科學--數學、科探藝術--音樂(le) 、美術注意：各領域的內(nei) 容是相互滲透的，是一種整合的課程。

（例：新教材中每一個(ge) 活動至少牽涉兩(liang) 個(ge) 以上的領域，純粹的隻涉及到一個(ge) 領域的內(nei) 容是沒有的，這是我們(men) 熟悉了分科教學的教師必須轉變的一個(ge) 觀念。用新教材說明）

二、每一領域包括：目標、內(nei) 容與(yu) 要求、指導要點：

（一）"目標"：主要表明該領域重點追求什麽(me) ，它主要的價(jia) 值取向何在。

1、在目標表述上較多地使用了"體(ti) 驗、感受、喜歡、樂(le) 意"等詞匯，突出了情感、興(xing) 趣、態度、個(ge) 性等方麵的價(jia) 值取向，著眼於(yu) 培養(yang) 終身學習(xi) 的基礎和動力。

（例：健康：喜歡參加體(ti) 育活動，動作協調、靈活語言：樂(le) 意與(yu) 人交談，講話禮貌：喜歡聽故事、看圖書(shu) 藝術：給初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美藝術：喜歡參加藝術活動，並給大膽地表現自己的情感和體(ti) 驗）

2、以幼兒(er) 的角度製定目標。（包括新教材也是這樣）

（二）、"內(nei) 容與(yu) 要求"部分則在說明為(wei) 實現教育目標，教師應該做什麽(me) ？該怎麽(me) 做？同時，將該領域的內(nei) 容自然地負載其中。

《綱要》遵循基礎教育課程改革的精神，強調幼兒(er) 的主動學習(xi) ，改革教學方式，希望教師不要把關(guan) 注點過分集中在具體(ti) 知識或技能的教學上，不要僅(jin) 僅(jin) 以固定的知識點為(wei) 目標來設計教學活動，而是要著力組織適合幼兒(er) 的活動，創造適宜的教育環境，從(cong) 幼兒(er) 的實際生活中去發現教學賴以展開的資源，通過作用於(yu) 幼兒(er) 的活動來對幼兒(er) 發生實質性的影響，讓他們(men) 獲得體(ti) 驗、獲得一定的知識和技能。因此，《綱要》在每個(ge) 領域中都沒有單獨列出一個(ge) 知識點或技能要求的細目，而是從(cong) 活動的角度附帶提出知識或技能要求。

例1：語言--1：創造一個(ge) 自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒(er) 與(yu) 教師、同伴或其他人交談，體(ti) 驗語言交流的樂(le) 趣，學習(xi) 使用適當的、禮貌的語言交往。

例2：語言--4：引導幼兒(er) 接觸優(you) 秀的兒(er) 童文學作品，使之感受語言的豐(feng) 富和優(you) 美，並通過多種活動幫助幼兒(er) 加深對作品的體(ti) 驗和理解。

（三）、"指導要點"主要的功能有：

一是點明該領域的教和學的特點。

二是點明該領域特別是應當注意的有普遍性的問題。

幼兒(er) 園教育指導綱要的精要說明（一）