疫情趨緩，幼兒園開學不同設計
在全體(ti) 人民的共同努力下，疫情防控形勢逐漸好轉，越來越多的省市開始根據自己的情況部署了當地的幼兒(er) 園開學計劃，不同地區的幼兒(er) 園在五月將陸續開學。疫情之後，幼兒(er) 園開學入園第一課內(nei)
容是否需要調整？如何結合疫情主題，促進幼兒(er) 的學習(xi) 與(yu) 發展？大中小班孩子又應該分別從(cong) 哪些方麵來認識這次疫情？
結合眼下的疫情，如何在開學後帶孩子一起回顧這場不平凡的經曆，將其轉化為(wei) 有價(jia) 值的教育活動，正是我們(men) 要做的事。開學第一課，大中小各年級的教育課程各有不同。通過本次社會(hui) 重大事件，孩子們(men) 或多或少的都可以感受到對自己生活的影響，防疫宅家期間，也獲得了許多不一樣的成長經驗。幼兒(er) 園恰恰可以利用生活的變化作為(wei) 契機，從(cong) “身心健康、科學認知、社會(hui) 情感”三方麵出發，針對小中大班不同年齡梯度的孩子製定不同的教學策略，迎合其成長需要。
指導策略：
小班幼兒(er) ：身心健康>科學認知、社會(hui) 情感
（小班幼兒(er) 主要通過親(qin) 身感知和實際操作來獲得經驗，受年齡限製應更多關(guan) 注自身健康的保護）
中大班幼兒(er) ：科學認知、社會(hui) 情感>身心健康
（中大班幼兒(er) 已經有了一定的生活經驗，因此可以把重要多放於(yu) 科學認知和社會(hui) 情感的發展上）
身心健康領域
在社會(hui) 危機事件中，孩子心理防線通常比成人更脆弱，受到的影響更大。尤其在經曆了超出認知和經驗範圍的應激事件後，容易出現身體(ti) 、心理和社會(hui) 關(guan) 係的多重不適，如不及時在身心健康領域對他們(men) 進行恰當引導，有可能會(hui) 影響他們(men) 的健康成長。
疫情過後，我們(men) 需關(guan) 注幼兒(er) “樂(le) 觀積極”的情緒狀態，降低幼兒(er) 心理恐懼。另一方麵，還應該幫助孩子借此養(yang) 成健康良好的衛生習(xi) 慣，提升幼兒(er) 身體(ti) 素質和自我保護的能力。
◆小 班
心理：在成人的安撫下，可以保持比較穩定的情緒；
生理：能夠接受疾病防護的一些措施，對運動感興(xing) 趣並養(yang) 成愛好；
課題推薦：《我愛戴口罩》，《洗洗小手》
◆中班
心理：願意分享表達情緒，並從(cong) 中產(chan) 生積極情緒；
生理：有自己偏好的運動項目，願意堅持健身；
課題推薦：《我最喜歡的運動》，《餐桌上的健康美食》
◆大 班
心理：能學會(hui) 自我情緒管理，通過調節情緒保持從(cong) 容的狀態；
生理：了解免疫力對身體(ti) 的重要性，可以自主安排健康合理的生活作息；
課題推薦：《我的作息我安排》，《打敗病毒小怪獸(shou) 》
當然，此方麵的內(nei) 容不能僅(jin) 限幾個(ge) 主題來完成。疫情過後應該更多落實在一日活動中，在日常的生活、遊戲、運動中滲透完成。
社會(hui) 情感領域
幼兒(er) 在健康積極的氛圍中成長，“獲得安全感和信任感”是很重要的。尤其在當下疫情的籠罩中，讓幼兒(er) 感受到家庭和社會(hui) 的關(guan) 愛，是幫助其心理建設的重要環節，因此更不能缺少對孩子社會(hui) 情感領域的教學指導。
◆小班
小班幼兒(er) 的學習(xi) 主要是從(cong) 身邊引起，因此假期中會(hui) 更多的關(guan) 注家人，體(ti) 會(hui) 到來自家庭的關(guan) 愛，我們(men) 可以鼓勵孩子聊聊並誇誇陪伴自己的家人，讓他切實感受並看到來自小家的愛，萌發對家人的感激之情。
課題推薦：《疫情下，愛的保護》，《家庭的愛助我成長》
◆中班
中班幼兒(er) 相比小班的幼兒(er) 具備更多的社會(hui) 生存經驗和自我保護能力，借助此次社會(hui) 事件可以拓寬他們(men) 對社會(hui) 中各種職業(ye) 人物關(guan) 係的認知能力。比如醫生、警察、社區維護人員、外賣員等，激發對他人的感恩和尊重的情感，並學會(hui) 表達愛。
課題推薦：《謝謝白衣天使》、《致敬逆行者》
◆大班
大班幼兒(er) 園則可以進一步的拓展社會(hui) 認知範圍，結合疫情中“一方有難，八方支援”的互幫互助精神，啟發孩子樂(le) 於(yu) 助人的情感認知，引導幼兒(er) 選擇此次疫情事件中最敬佩的人並以其為(wei) 榜樣，促使自己不斷進步。
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科學認知領域
探究人與(yu) 自然和諧共處的關(guan) 係是幼兒(er) 學習(xi) 的重要組成部分。結合引起這場疫情的病毒，激發幼兒(er) 探尋自然與(yu) 科學的好奇心，進行相關(guan) 生命教育，懂得珍愛每一個(ge) 生命，學會(hui) 保護自然，是我們(men) 永恒發展的教育主題。
◆小班
麵對病毒來襲，小班孩子肯定會(hui) 存在很多困惑。孩子年齡偏小，或許不能準確理解病毒的存在意識，因此我們(men) 要注重於(yu) 引導孩子表達自己對病毒的想法和態度，讓孩子在充分的討論中自主得出相應的結論。
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◆中班
對中班幼兒(er) 來說，理解病毒的存在並不困難。我們(men) 要注重以病毒為(wei) 切入點，引導幼兒(er) 利用“觀察收集”等科學實驗的基本方法，來進一步探究病毒，並在最後獲得自我保護的方法。
課題推薦：《預防病毒我有招》、《病毒是怎麽(me) 傳(chuan) 播的》
◆大班
對於(yu) 大班的孩子，我們(men) 可以開啟更高層次的生命話題。比如自然和人的關(guan) 係，我們(men) 應該如何對待自然。幫助孩子開啟自然和諧的生命話題，理解人與(yu) 自然的密切關(guan) 係，進而學會(hui) 尊重和愛護生命。
課題推薦：《生命的秘密》、《病毒和小貪》
小編寄語：
生活即教育，這段特殊時期的生活經驗，是孩子經曆的一部分，也可以是孩子成長的首要途徑。疫情之下，除了帶給我們(men) 共克時艱的別樣經曆，更值得挖掘這背後“別樣”的教育價(jia) 值，引導下一代更加積極正向的成長。
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