沙水遊戲中幼兒自主能力的培養
陶行知先生主張學校教育的範圍不止在書(shu) 本，而應當擴大到大自然、大社會(hui) 和群眾(zhong) 生活中去。在難以親(qin) 身走進自然的城市化現代，幼兒(er) 園中設置的沙水給孩子們(men) 提供了優(you) 良的活動環境，有益於(yu) 幼兒(er) 教育，發揮主觀能動性和創造力，自主探索生活，感受沙水的奧秘和快樂(le) 。
那麽(me) ，沙水遊戲中如何培養(yang) 孩子的自主能力呢？
一、發現興(xing) 趣
幼兒(er) 在每個(ge) 年齡階段都有不同的特點和感興(xing) 趣的東(dong) 西，甚至於(yu) 隔幾天就會(hui) 有一個(ge) 不同的玩沙水的想法，幼兒(er) 成長的過程也是思想、行為(wei) 、認知的發展，是由低級到高級相互聯係的若幹階段構成的長期累積。所以我們(men) 需要以幼兒(er) 的興(xing) 趣出發，根據幼兒(er) 的發展水平，引導幼兒(er) 自主探索實踐，層層深入，形成相互有關(guan) 聯的沙水遊戲氛圍。
二、計劃合作
陶行知倡導的“動手實踐，自主探索，合作交流”的學習(xi) 方式，更是強調了需要有幼兒(er) 自主探究的能力，在沙水遊戲中，可以引導幼兒(er) 在活動前製作沙水區活動計劃，引導幼兒(er) 自主合作分配任務，製作計劃，讓幼兒(er) 明確自己的探索目標，需要做什麽(me) ，用怎樣的材料達成這個(ge) 目標。在活動中幼兒(er) 遇到困難時，教師也可以引導幼兒(er) 學會(hui) 相互商量，觀察周圍可使用的事物，解決(jue) 問題，充分調動幼兒(er) 的自主性和積極性，使其自主建設沙水區遊戲，改造沙水區活動，優(you) 化沙水區遊戲。
三、支持鼓勵
教師的支持和鼓勵，優(you) 化課程材料與(yu) 環境，采用不同的教育方法和教學形式，不斷引導幼兒(er) 在遊戲互動中各方麵能力水平提升，身心健康成長，真正實現寓教於(yu) 樂(le) 。隨著幼兒(er) 生活的不斷變化，我們(men) 有必要不斷優(you) 化沙水區活動，根據幼兒(er) 的興(xing) 趣，整改沙水區的活動環境與(yu) 材料，引導幼兒(er) 自主和環境有效互動。
必威betawy网页版登录注册遊樂(le) 設計的《沙水王國》係列材料正是以培養(yang) 和發揮孩子自主能力為(wei) 追求。
教育並不是僅(jin) 局限於(yu) 小小的一塊地方，生活處處皆教育，同樣有限的沙水區活動也可以融入無限的生活教育中去。如：幼兒(er) 可以在沙水區中進行遊戲，可以進行沙灘排球的比賽，也可以將沙水區融入角色遊戲中，進行挖寶藏，或者夏日度假屋等形式的角色遊戲的一個(ge) 區域，也可將它融於(yu) 學習(xi) 性區域中，探索自然世界等等。因此需要幼師充分利用各種資源，及時捕捉幼兒(er) 的興(xing) 趣點，以此來進行相關(guan) 的教育教學活動，讓幼兒(er) 能在遊戲化的情境課程中直接感知、親(qin) 身體(ti) 驗、實際操作，真正在沙水遊戲中發揮幼兒(er) 的自主能力，促進幼兒(er) 全麵、和諧、健康地發展。
