幼兒園戶外活動空間設計兼顧自由性和可控性
室外環境——操場、園地?是相對意義(yi) 上的自然環境，其中，有人工因素如建築物、大型玩具等。但在這一空間內(nei) 的環境可變因素較少f比如：不可能隨意改變建築物、大型玩具的樣式、色彩1。相對於(yu) 室內(nei) 來說它是一個(ge) “公開”區域為(wei) 幼兒(er) 提供展示玩耍天性．自由發展的活動空間。同時，某些教學課程也會(hui) 選擇在室外進行，又需要保證一定的安全性以便對幼兒(er) 實施管理。
因此室外又得是“封閉”的實用的。因此．這裏的色彩實際上是以自然色彩為(wei) 主導，裝飾色彩為(wei) 輔助。人對環境的需求是廣泛、具體(ti) 而細致的，且因人、因地、因時、因目的的需求而異。室外環境是相對“動”的空間，對幼兒(er) 來說。要滿足“可交往性”、“公開性”，獲得身心的“自由開放”。對教師來說，室外環境要能夠提供幼兒(er) 活動的便利，必要的安全與(yu) “可控性”。
戶外活動場地和活動器械設置要以增進知識，增強體(ti) 質．提高綜合素質，養(yang) 成良好行為(wei) 習(xi) 慣和思維習(xi) 慣為(wei) 目的。活動材料的數量、種類、類型和陳放的方式也是重要的影響因素。運動娛樂(le) 器械等設施的造型應是賞心悅目的，能夠激發起兒(er) 童興(xing) 趣，並且安全環保無汙染。使孩子感受到環境的溫馨，心理的安全。在幼兒(er) 園戶外環境中設置的活動區域．能否使幼兒(er) 快樂(le) 地進行自己的操作、體(ti) 驗、表演、觀察等活動，這取決(jue) 於(yu) 環境是否符合幼兒(er) 的審美情趣，材料是否能滿足活動的需要．每一活動場地是否滿足幼兒(er) 開展相應活動的需求．戶外活動場地和活動器械，應是個(ge) 體(ti) 與(yu) 整體(ti) 相結合。
兒(er) 童的活動是自由與(yu) 組織紀律的相互結合，其即能適合於(yu) 個(ge) 人的活動與(yu) 發展，也為(wei) 兒(er) 童的集體(ti) 活動提供場所，不僅(jin) 發掘個(ge) 體(ti) 潛能．為(wei) 幼兒(er) 提供更多展現自我的機會(hui) ，也培養(yang) 兒(er) 童的團隊精神，從(cong) 而增強團結合作意識，培養(yang) 團結合作的能力。活動場地的設置以及它的科學性、教育性、健康性等是否合理、是否對幼兒(er) 的身心健康有益，設施與(yu) 相應的主題區域是否適合兒(er) 童成長的需求，等等。因此．創設科學、合理的活動區域，是體(ti) 現幼兒(er) 園教育水準的重要環節。
良好的幼兒(er) 園環境是根據幼兒(er) 園的教學需求特點．綜合運用現代施工技術、科技手段和設計手法，創造出功能更加合理、優(you) 美舒適、風格突出，符合幼兒(er) 成長和心理感受的環境。這種環境使幼兒(er) 在其中健康快樂(le) 地成長，增進知識，增強體(ti) 質，提高綜合素質，養(yang) 成良好的行為(wei) 習(xi) 慣。隨著人們(men) 生活水平與(yu) 自身素質的不斷提高，社會(hui) 對教育的重視程度也不斷提高。
尤其是幼兒(er) 教育得到了前所未有的發展。同時人們(men) 已充分認識到幼兒(er) 園環境的重要性。美的環境能給幼兒(er) 以賞心悅目的美好感受，能促進幼兒(er) 全麵能力的發展。藝術美是環境的合理布局、色彩、燈光、功能性等諸多因素的協調與(yu) 人的審美情感的統一體(ti) 現。這就要求在幼兒(er) 園環境設計過程中，不僅(jin) 要考慮它的合理性、安全性．還要更多地考慮其藝術性。藝術層次高且符合幼教特點的幼兒(er) 園環境將會(hui) 發揮更好的教育作用。精心創造令孩子們(men) 百看不厭的理想環境，才能使幼兒(er) 在充滿童趣的童話世界裏快樂(le) 生活，健康成長。
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